Реквизит: презентация или распечатанные фотографии: памятники (Тимофеенко, Кожару, Царикову, Докутович, Шилову – если есть) и соответствующие муралы; карта Гомеля с отмеченными местами (можно на ватмане); сигнальные карточки (красные и зелёные) для викторины – у каждого ребёнка; «Дневники юного патриота» (открыты на странице «Герои…»).
Ход беседы
1. Введение
Воспитатель: – Ребята, за время нашей смены мы с вами увидели много памятников и муралов. Кто скажет, чем они похожи? (Дети отвечают: посвящены героям, сделаны из прочных материалов, находятся на улицах).
– А чем отличаются? (Памятники – из камня или металла, муралы – рисунки красками на стенах).
– Сегодня мы поговорим о «Бессмертном гарнизоне» – так я называю всех героев, которые защищали Гомель и теперь смотрят на нас с гранитных постаментов и цветных стен. Они – как солдаты вечного караула. Давайте вспомним их имена и подвиги».
2. Основная часть – «Герои в граните и красках»
Воспитатель по очереди показывает фото памятника и мурала (если есть) каждого героя, кратко рассказывает, дети дополняют (фронтальный опрос – что запомнили с экскурсий).
А) Роман Тимофеенко
Памятник: где находится (например, у школы или на аллее Героев).
Мурал: на ул. Тимофеенко.
Вопрос детям: «Кем был Тимофеенко?» , «Почему его схватили?»
Итог: «В граните и на мурале он остаётся суровым и решительным. Его гарнизон – это сотни подпольщиков, которых он объединил».
Б) Илья Кожар
Памятник: бюст или мемориальная доска (уточнить).
Мурал: во дворе на ул. Кожара.
Вопрос: «Кем был Кожар?», «Чем партизаны помогали армии?».
Итог: «Его гарнизон – это партизанский отряд, который держал оборону в лесах».
В) Борис Цариков (2 минуты)
Памятник: (обычно на аллее Героев).
Мурал: (есть на жилом доме по ул. Б. Царикова, показать).
Вопрос: «Сколько лет было Царикову, когда он погиб?». «Что он совершил?».
Итог: «Самый молодой герой – пример для всех школьников. Его гарнизон – молодость и отвага».
Г) Галина Докутович (2 минуты)
Памятник: (бюст или стела).
Мурал: (есть, на ул. Докутович – показать).
Вопрос: «Кем была Галина?», «Сколько вылетов она совершила?».
Итог: «Её гарнизон – женщины-лётчицы, которые бомбили врага ночью. Бесстрашные и смелые».
Д) Иван Шилов (2 минуты)
Памятника пока нет, но имя присвоено нашей школе.
Мурал отсутствует, но мы рисуем эскиз баннера.
Вопрос: «Кто такой Шилов?», «Что он делал?».
Итог: «Скоро его имя появится и на стене школы, и, возможно, на мурале. Мы станем первыми, кто создаст его портрет в красках».
Е) Обобщение (1–2 минуты)
– Все эти герои – разные: подпольщики, партизаны, лётчица, юный солдат. Но их объединяет одно – они защищали Гомель, не сдались врагу. Памятники и муралы – это наш разговор с ними. Мы приходим, кладём цветы, смотрим в глаза и говорим «спасибо».
3. Закрепление – викторина «Узнай героя»
У каждого ребёнка две карточки (красная и зелёная). Воспитатель читает утверждение – если оно верное, дети поднимают зелёную карточку, если неверное – красную.
- Тимофеенко был лётчиком. (Красная – он подпольщик).
- Кожар командовал партизанской бригадой. (Зелёная).
- Цариков погиб в возрасте 30 лет. (Красная – в 19).
- Докутович совершила более 100 боевых вылетов. (Зелёная).
- Шилов работал на железной дороге. (Красная).
- Муралы – это памятники из гранита. (Красная – это рисунки).
- Все эти герои защищали Гомель. (Зелёная).
*Подсчёт правильных ответов – воспитатель хвалит. Можно отметить самых внимательных +1 XP в «Разведчика».*
4. Практическое задание – «Заполни последние строки»
Воспитатель:
– Откройте дневники на странице «Герои, чьи имена носят улицы Гомеля». У вас уже есть записи о Тимофеенко, Кожаре, Царикове, Докутович. Добавьте сегодня Шилова (подпольщик). А в свободной строке напишите имя любого другого героя, которого вы запомнили. Если нет – оставьте пустой.
Дети заполняют, воспитатель помогает.
5. Рефлексия и анонс
Воспитатель:
– Кто сегодня узнал нового героя? Кто хочет рассказать о нём дома? (2–3 ответа).
– Наш «Бессмертный гарнизон» – это не только те, кто воевал, но и мы, кто помнит. Поэтому наша следующая командная задача – «Стена памяти». Вы уже начали её делать, а сегодня вечером можете добавить ещё одного героя.
А закончим мы нашу беседу минутой молчания – мысленно скажите спасибо каждому, кто смотрит на нас с гранита и красок.
Минута молчания (30 секунд, метроном или тишина).
Воспитатель:
– Спасибо за внимание. Отряд, встать! Занятие окончено.
