Цель: познакомить детей с личностью и подвигом Р.И. Тимофеенко, закрепить навыки «мурального разведчика», сформировать эмоциональную связь с историей родного города.
Форма: пешая экскурсия-квест с элементами наблюдения и обсуждения.
Место проведения: улица Тимофеенко (дом, где расположен мурал) – заранее уточнить точный адрес.
Реквизит:
- «Дневники юного патриота» (страница «Герои, чьи имена носят улицы Гомеля»).
- Карандаши / ручки.
- Заранее заготовленные вопросы для викторины.
Ход мероприятия
1. Построение и постановка задачи
Воспитатель (командир отряда):
– Отряд, равняйсь! Смирно! Сегодня наше «Выполнение боевой задачи» – Муральный маршрут №1. Мы идём к муралу, посвящённому Роману Илларионовичу Тимофеенко – герою-подпольщику, чьё имя носит улица. Наша цель: узнать, кто он, почему его помнят, и зафиксировать увиденное в дневниках. На месте – слушаем внимательно, вопросы задаём после рассказа. В путь!
Дети строем (парами) выходят из школы, воспитатели в начале и конце колонны.
2. Переход к муралу
Во время перехода воспитатель задаёт наводящие вопросы, чтобы активизировать внимание:
- Кто помнит, что такое мурал?
- Каких героев Гомеля мы уже знаем?
- Как вы думаете, почему улицу назвали в честь Тимофеенко?
При необходимости – минутка безопасности на переходе дороги.
3. Стоянка у мурала – основная часть
Воспитатель:
– Мы на месте. Посмотрите на эту стену. Это мурал Романа Тимофеенко. Давайте сначала просто посмотрим 30 секунд молча – рассмотрим лицо, одежду, надписи, цвета.
Дети смотрят.
Рассказ воспитателя – факты, адаптированные для младшего возраста:
Роман Тимофеенко родился в 1902 году в Чаусском районе, Могилевской области. Работал учителем, занимался общественной деятельностью. С 1927года работал в Гомеле, где преподавал белорусский язык и литературу, стал лектором Гомельского отделения Белорусской железной дороги. А когда началась Великая Отечественная война, он не ушёл в эвакуацию, а остался в городе, чтобы бороться с фашистами.
Он создал подпольную организацию – тайную группу смелых людей. Вместе с Тимофеем Бородиным, Иваном Шиловым создал подпольные диверсионные группы, проводились акции против оккупантов: взрывы ремонтных мастерских для танков, уничтожение складов с горючим, освобождение военнопленных. В июне 1942 года он погиб, возвращаясь с задания, но его имя навсегда осталось в истории как символ мужества и стойкости.
Посмотрите на мурал: художник изобразил его решительным, с суровым взглядом. Рядом – орден, которым он награждён посмертно. Цвета – красный, чёрный, белый – символы мужества, скорби и чистоты.
Этот мурал – не просто рисунок. Это наш с вами разговор с героем. Каждый прохожий может остановиться и вспомнить: свобода досталась дорогой ценой.
Проверка понимания (2–3 минуты):
- Кем был Тимофеенко? (подпольщик).
- Почему важно помнить таких людей? (чтобы не повторилась война, чтобы гордиться).
Дополнительно (по времени): сделать коллективное фото на фоне мурала.
4. Возвращение в школу и рефлексия (5–7 минут в классе)
После возвращения в отрядную комнату – короткое обсуждение:
Воспитатель: – Кто сегодня был самым внимательным? Какая деталь мурала вас удивила? Какие чувства у вас вызвал этот герой?
Дети высказываются.
Воспитатель: – Теперь вы знаете ещё одного героя нашего города. За активность и наблюдательность я начисляю вам XP в категории «Разведчик» – каждому по 2 балла. Запишите это в дневник (в графу дня).
5. Исследовательское задание – «Заполни дневник» (выполняется во время «Штабной работы»)
Воспитатель: – А теперь – задание для разведчиков. Откройте дневники на странице «Герои, чьи имена носят улицы Гомеля». Найдите строку про Тимофеенко. Запишите то, что вы увидели на мурале. Например:
- Что нарисовано? (портрет, орден).
- Какие цвета?
- Какое у героя выражение лица?
Дети заполняют (пишут 1–2 предложения, рисуют схематично). Воспитатель помогает.
